为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学中,切实加强课堂教学研究,有效提高课堂教学效率,积极探讨和解决在教学教研中遇到的难题及困惑,深入推进教材教法活动向纵深发展,初中部教研室开展了为期两周的“同课异构”课的教研活动。
“同课异构”一般是指选用同一教学内容,根据学生实际、现有的教学条件和教师自身的特点,进行不同的教学设计。我们可以理解为“同备、同上、同听、同评一节课”。本次活动共有23位老师上课,本学科教研组及其他学科的老师积极参与听评课。在活动中他们始终坚持结合“阳光教育教风五项行动与自主学习六项行动”的内容指导自己的备课和教学过程。在集体备课中各备课组深入钻研教材,巧妙设计教学环节,并通过相互听课取长补短、共同进步。体现出备课组教学与研究相结合的良好教研氛围和全员合作的团队精神。授课结束后各备课组进行了评课研讨。
语文教研组
三位老师从整堂课的构思设计到课堂上的精彩呈现,从师生互动、生生互动的活动设计到课件制作、板书设计的精雕细琢,他们各有亮点、各有所长。初一王老师通过歌曲《天降大任》让学生感受文章的魅力,创设情境,激发学生兴趣。初二佟老师创设辩题“逆境能成才”和“顺境更能成才”组织学生进行自由讨论,气氛热烈。初三王老师的“小老师”展示积极,将课堂充分交给学生,做到学生自主学习、自主管理.
数学教研组
课前三位教师都做了精心的准备,向经验丰富的教师虚心请教,认真备课、反复磨课。课堂上三位教师目标明确,条理清晰,课件新颖生动,内容各具特色。初一张老师的学生动手操作能力强,充分调动了对知识的探究欲望。初二王老师循循善诱、因势利导,鼓励一题多解,提升学生的发散思维能力。初三辛老师设立小组竞争机制,激发学生兴趣,注重合作探究,充分鼓励,树立学生信心。
英语教研组
三位老师各有特色的课堂风采,扎实的基本功,巧妙的课堂设计,严谨又激情四射的授课分别彰显了各自的魅力,充满活力的课堂设计充分调动起师生之间、生生之间的多维度互动,提高了课堂的效率,挖掘了课堂的深度,拓宽了课堂的广度。初一陈老师设计的课堂小游戏,让学生在玩中将知识充分掌握,高效完成学习目标。初二孙老师亲切自然,充分利用小组竞争,及时奖励反馈调动学习积极性。初三陈老师活力满满,课堂气氛热烈,小组加分制表现形式灵活,小老师展示充分。
理综教研组1生物组
生物课上两位老师结合当下时事,关注社会焦点问题,调动起学生学习的热情,通过一系列的驱动性任务,引导学生不断思考探究,合作学习,体现了学生的主体性。初一罗老师制定小组比赛规则,课堂讨论气氛热烈,知识思维导图精细详实。初二苑老师对标中考,重难点突出,学习目标明确高效,学生演示新冠肺炎的传播方式,学以致用。
物理组
物理课上两位老师通过实验向学生展示透镜及其作用,循序渐进的教学方式,利用简单但具有特点的问题一步步引导学生不断思考探究并展示。初二任老师通过削冰取火的故事激发学生兴趣,同时利用视频加深对知识的理解及运用。初三屈老师学生高效自主,小组合作讨论热烈,教师对学生给予了充分的鼓励。
化学组
初三化学组的两位老师实验设计巧妙,来源于课本又高于课本,在选择实验用品上尽量贴近于生活,让学生充分体验化学与生活的紧密关系。赵老师的课堂激情满满,思路清晰明确。郑老师通过一系列的实验,激发学生自主探究得出结论。
文综教研组
1政史组
历史的课堂上三位老师都从救亡图存的宏观探索出发,新课导入有高度、有深度,课堂高效自主,学生讨论充分,在夯实知识基础的前提下,注重能力和素养的培养,如借助史料对重难点进行讲述。
政治课堂上三位老师的课对教材的知识体系把握明确,备课充分。讲练结合,注重学生对本节课的知识目标的学习。初一于老师小组合作、竞争模式新颖,内容丰富,寓教于乐。初二李老师重视基础知识的落实,课堂活动形式新颖。初三李老师板书设计精美,逻辑线索清晰。
2地理组
地理课堂上初一周老师课程环节完整流畅,小老师展示,很好地使用地理板图,教师及时评价鼓励,对标中考,巧妙设计课后练习。初二何老师课堂气氛热烈,做到地理与生活紧密联系,限时记忆,课堂高效。
教而不研则浅,研而不教则空。课后在教研组长主持下,由授课教师对课程的设计、实施、评价等进行了说课、评课。不同教师结合学生不同的学情,呈现出不同教学风格的课堂,提出了对教材、教学对象、教学方法的独立和创造性见解,展现了各具特色和创造性的课堂教学模式。同时听课教师们也共同探讨总结,提出了自己建设性的意见。
授课结束后,评委组通过对“教学理念、教学设计、教学呈现、教学素养”四个方面的评分,最终评选出“一等奖5人、二等奖8人、年级优秀备课组5个”奖项,并为获奖教师颁奖。
一等奖
二等奖
优秀备课组
“同课异构”课堂教学活动的探索和开展,促进了教师的专业化发展,推动教师自我反思、同伴互助、专业引领。在同课异构的研究过程中,教师可以不断地更新教学理念,改善教学行为,形成对教材、教学对象、教学方法等独立和创造性的见解,进一步提高课堂效率,为减负增效奠定坚实的基础。
编辑:简萍 监制:王博 审核:初中部